武汉理工大学校长杨宗凯

　　武汉理工大学打造学问和数据双驱动的理工智课平台，深度对接国度机灵考验专家奇迹平台，共建校企微课程150余门，开发会聚优质资源60万余条

　　通过捏造现实工夫辛劳接入“无东谈主工场”“无东谈主船埠”“无东谈主汽车”等顶端工夫与履行应用场景，构建“千里浸式”教训环境

　　文 |《远看》新闻周刊记者 李鹏翔 廖君 侯文坤

　　高级考验数字化是势在必行、发展所需、改进所向。高校手脚东谈主才培养主阵脚、科技创新策源地、社会奇迹新高地，怎样进一步开释考验数字化开辟发展新赛谈、塑造发展新上风的深广动能，探索诈欺数字工夫赋能大范围因材施教、创新性教训的灵验阶梯是国内高校濒临的共同课题。

　　武汉理工大学抢抓机遇，将考验数字化手脚深化改进的首要抓手，不竭推动学校经管体制、育东谈主神态、评价体系和奇迹保险系统变革，加速推动数字化转型，效用塑造发展新上风，连年来获取积极奏效。

　　2025世界数字考验大会召开前夜，《远看》新闻周刊专访武汉理工大学校长杨宗凯，议论智能时间的高级考验发展与变革。

　　蔓延大学的机灵界限

　　《远看》：高级考验数字化转型对学校惩办体系激励哪些结构性挑战？

　　杨宗凯：考验数字化转型是一场系统性变革，是考验全身分、全历程、全业务和全领域的数字化转型。跟着大数据、东谈主工智能、捏造现实，特殊是生成式东谈主工智能等工夫的普通应用，高级考验参加一个需要全面创新的时间。

　　在办学模式方面，考验资源的供给模式资历了权贵变革，亟需构建一个愈加怒放、分享、个性化，并以才气培养为中枢的考验体系。明天的大学将不再局限于传统的有形围墙之内，而是通过收罗、大数据、东谈主工智能等工夫妙技，进一步加强与外界的交流与相关，拓展其界限。

　　武汉理工大学打造学问和数据双驱动的理工智课平台，深度对接国度机灵考验专家奇迹平台，共建校企微课程150余门，开发会聚优质资源60万余条。同期，加速校地、校企、校校交融发展，终了与襄阳示范区、三亚科教园等他乡联系院的互联互通和数字孪生，与行业头部企业鸠合打造“无垠界”课堂，与华中师范大学、中南财经政法大学终了教师分享、课程互选、学分互认，促进空间数据集成，终了优质资源分享。

　　在经管体制方面，现行高校经管倾向于接纳科层制，数字时间需要的是更为扁平化、精确化和生动的经管神态。武汉理工大学经过三年的发奋，如故将学校里面140多个信息系统买通，构建了大数据中心和学校智能驱动中心（IOC），况兼融入数理分析模子。校长和院长无需经过逐级禀报，便能全面、径直地掌执每个学院、每个神志等的情况。借助东谈主工智能工夫，他们巧合实时了撤职务场所的完成情况，并通过数据驾驶舱以红、黄、绿三种脸色进行实时预警。校长办公会如故终了“系统禀报、数据谈话”的高效运作模式。

　　在保险机制方面，学校以愈加机灵化的保险机制为依托，比如夯实学校数字基建，包括云网数端、机灵教室、藏书楼、实验室等，加强考验教训信息化基础枢纽开发；加强校园数字文化开发，为师生提供全场景、迁移化、智能化的学习使命保险。

　　范围化个性考验成为可能

　　《远看》：学校推动数字化转型聚焦哪些中枢领域？

　　杨宗凯：考验数字化转型是撑持考验改进发展的先导性、基础性、策略性举措。武汉理工大学从“党建引颈、数据驱动、协同分享、提质增效”切入，推动数字化转型，促进考验当代化，塑造学校高质料发展新动能。

　　其中，数据驱动是环节。数字时间的大学惩办要有当代化的经管轨制和历程，基础是数据的整合与应用。在经管方面，学校提议经管轨制化、轨制历程化、历程数字化的策略，充分利用教训科研、经管驱动等行为中产生的数据，会聚106个环节见地酿成空洞校情“十大指数”开发“校长驾驶舱”，中式中枢业务领域的环节见地项开发“处长驾驶舱”，梳理2700余个数据项开发“院长驾驶舱”，以数据赋能学校惩办神态变革。从教训角度，大数据和东谈主工智能工夫为在范围化教训中终了个性化考验提供了可能，致使巧合终了一东谈主一策，为每个学生量身定制课程表。

　　协同分享亦然推动高级考验数字化转型的重心。高校应诈欺数字化工夫，冲破校内各学院之间乃至学校与外部企业、其他高校之间的物理界限，拓展优质考验资源分享的范围。

　　武汉理工大学通过拓展物理空间、数字空间、酬酢空间，有劲促进考验教训变革。比如将225间教室建成常态化课堂直录播系统，开设数字化课程1300余门，与华中师范大学、中南财经政法大学共建优质课程126门。与相关高校协力打造校内、校外“双空间”育东谈主场域，与相关行业企业鸠合打造“无垠界”课堂、定制班，推动新工夫新应用策略联结，酿成纵向通晓、横向联动的协同育东谈主情势，更好地开展交叉、怒放式考验。

　　《远看》：数字化转型怎样驱动学校教训翻新与师资培养机制转型？

　　杨宗凯：数字时间，高校育东谈主神态、考验环境正资历权贵变化。传统考验场景是教师与学生之间的二元互动，而今已演变为教师、学生与工夫开辟的三元互动。东谈主工智能将在学问传授中饰演环节扮装，教师在心灵启迪、才气培养、价值指导等育东谈主方面的作用将愈加突显。

　　学生学习神态资历权贵转念，从以往仅限于教室的传统课堂，发展到结合线上资源的混杂式教训模式。举例，学校以建材建工、交通、汽车三大行业为基础，打造明天学术中心。通过捏造工夫辛劳接入“无东谈主工场”“无东谈主船埠”“无东谈主汽车”等顶端工夫与履行应用场景，构建“千里浸式”教训环境。这不仅让学生学习有形的竹素学问，也让他们体验无形的实践机灵。

　　教训变得愈加个性化。利用大数据工夫，咱们巧合深入分析学生的学术动态、兴味点、热枕情状等，实时掌执学生的学业和生涯情况。通过深入判辨学生的学习状态、成绩进展和兴味特长，制定个性化的学习和成长旅途，并热心学生的学习状态，匡助他们确立唯一无二的自我。

　　教师东谈主才队伍开发方面，数字化转型为学校深入推动考验评价改进提供精确撑持。学校推动东谈主事“四定”改进，构建过程、浪漫、升值、空洞评价相结合的多元评价体系，根除“五唯”倾向。通过推论分类分层评价机制，依据教师专长和岗亭特质制定各别化场所任务，酿成“一东谈主一策”个性化发展旅途，终了东谈主才评价从要领化向精确化转型，促进教师队伍多维发展。教师多量反映背负减弱了，更多高阶性、创新性、挑战度的课堂得以泄露。

　　聚焦学校改进与发展的中枢任务，咱们对影响学校发展的70个环节数字化见地进行实时监测，以终了对学科、学院、专科和课程等全场所的科学评价数书画像。通过构建干部、教师和学生的才气图谱，极力于打造东谈主才画像系统，重心推动从“数目画像”向“质料画像”的转念。

　　武汉理工大学是寰宇首家“全程线上不入校”审核评估试点高校，基于数智化惩办体系的“无感式”评估模式为深化考验评价体系改进提供了新的想路和有缠绵，酿成了示范效应。

　　同期，学校有组织科研水平权贵熏陶。如今，科研任务到来，咱们无需再资历冗长的会议和任务分拨历程。通过大数据分析，把柄科研任务的领域、场所任务以及全校教师的“东谈主才画像”，咱们能精确匹配到相宜的科研东谈主员，并自动组建团队，权贵熏陶了使命效率。收成于此，连年来学校的学科发展获取了积极后果，在大平台、大团队、大神志、大后果、大转动等方面均有权贵熏陶，灵验推动了学校举座的发展。

武汉理工大学飞马广场（2023 年 12 月摄）      武汉理工大学供图

　　妥善用好22亿条数据

　　《远看》：从学校的实践看，数字化转型过程中要矜重哪些问题？

　　杨宗凯：高级考验数字化转型是从老赛谈向新赛谈的调养，新赛谈的“红绿灯”是什么，工夫赋能的界限在那里，需要进一步明确。

　　比如数据安全和隐痛问题。数字化转型的履行是数据驱动，而这些数据径直关联师生的信息。以武汉理工大学为例，每天22亿条数据在流动，需要学校和工夫提供商共同承担起保护数据的重负，并建立完善的数据经管和安全留心机制。

　　还有伦理问题，生成式东谈主工智能等工夫巧合为学生量身定制学习内容，匡助其灵验熏陶学习效率。但同期，AI帮写功课等表象越来越超过，带来一系列谈德与诚信风险。对AI的过度依赖还可能导致学生枯竭对问题履行的长远知道和对学问背后逻辑的深入分析，进而幽静丧失主动想考和自主探索的才气。这些挑战遑急要肄业校过头他相关方面进一步完善轨制要领和政策不断，以确保在确认数字工夫积极作用的同期，灵验禁绝其潜在的负面影响。

　　《远看》：加速推动数字化转型，学校还将在哪些方面发力？

　　杨宗凯：高级考验数字化转型分为调养、转型、机灵三个阶段，要终了从起步、应用和交融数字工夫，到成立数字化意志和想维、培养数字化才气和方法、构建机灵考验发展生态、酿成数字惩办体系和机制，仍需在以下三方面终了突破。

　　当先开yun体育网，积极融入顶层想象。考验数字化是所有这个词考验系统的数字化转型，学校要融入系统化的转型中。其次，夯实新式基础枢纽撑持。不竭开发信息收罗、平台系统、数字资源、机灵校园、算力等新式基础枢纽，推动大数据、云策划、东谈主工智能等新一代信息工夫的应用。终末，强化教师数字化水温顺才气驱动。要用新要领和新旅途来推动大学惩办与变革，推动明天学校、明天课堂、明天教师和明天学习中心的创新发展，为培养顺应数字时间需求的高教训东谈主才提供有劲撑持。■